兒童身體控制力是很難掌控的,為此一些家長(zhǎng)們也是很頭疼。洛陽(yáng)兒童身體控制力訓(xùn)練眾艾感統(tǒng)老師表明,經(jīng)常采用引導(dǎo)法教育出來(lái)的孩子,行為自覺(jué)性比較高。那種一上來(lái)就打或訓(xùn)斥一頓,或者給他講好多道理的孩子,行為自覺(jué)性比較差,對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō),有懲罰的時(shí)候就不敢干,大人沒(méi)看見(jiàn)的時(shí)候就偷著干。但是用引導(dǎo)的教育方法,會(huì)使小孩和別人共情,他會(huì)想:我要是這么做了,別人會(huì)不高興。
正確的要求令行禁止
媽媽擺飯桌,孩子在看電視,媽媽說(shuō):“過(guò)來(lái)吃飯吧。”這時(shí)候,孩子面臨兩件事情:一是對(duì)他有巨大吸引力的電視,二是對(duì)他沒(méi)有太大吸引力但卻有社會(huì)意義的吃飯。為什么說(shuō)有社會(huì)意義呢?家庭就是一個(gè)社會(huì),別人吃飯,你也得過(guò)去吃飯,別人吃完了,你也得吃完,然后媽媽爸爸收拾桌子、刷碗,這就體現(xiàn)出家庭內(nèi)部的一種和諧。在這種情況之下,孩子就要自我控制:“我不看電視了,我必須去吃飯。”但是按照孩子的本性,他不會(huì)馬上去吃飯的,除非他那時(shí)候不想看電視了。像這樣的事情,一開(kāi)始就要令行禁止。從一開(kāi)始訓(xùn)練孩子到飯桌上吃飯那一天起,說(shuō)過(guò)來(lái)吃飯就得過(guò)來(lái)吃飯。他不來(lái)怎么辦?可以采用強(qiáng)制身體控制方法,就是把他領(lǐng)過(guò)來(lái),他鬧、哭,都不用理他,只有關(guān)電視,吃飯。如果di一次這樣做,即使孩子哭一會(huì)兒,也要堅(jiān)持不讓他看電視;下一次吃飯,他還不來(lái),你再把他領(lǐng)過(guò)來(lái),他恐怕哭的時(shí)間就會(huì)短一點(diǎn)兒,或者不哭了;第三次,第四次就好了。
取消一些權(quán)利
平時(shí)孩子在家里可以玩游戲、玩電腦,向媽媽要錢,周末晚睡一小時(shí),這些都是屬于孩子的權(quán)利。但是如果他犯了錯(cuò)誤,可以取消這些權(quán)利,可以按照他犯錯(cuò)誤的大小,決定取消什么權(quán)利。洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示,使用這種方法,關(guān)鍵是要前后一致。不能今天這樣,明天那樣,媽媽這樣,爸爸那樣,或父母這樣,爺爺奶奶那樣。尤其不要說(shuō)話不算話,答應(yīng)給獎(jiǎng)勵(lì)的不給獎(jiǎng)勵(lì);說(shuō)懲罰的,心一軟就不懲罰了;說(shuō)冷落他,過(guò)一會(huì)兒忍不住了,撲哧一笑,一切恩仇全解除,下次孩子照樣我行我素。有的家庭是,爸爸媽媽負(fù)責(zé)管孩子,爺爺奶奶負(fù)責(zé)慣孩子,這種家庭教育對(duì)孩子很不利。
某些行為不予理睬
洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示,忽視就是對(duì)孩子的某些行為采取不理睬的態(tài)度,裝作沒(méi)看見(jiàn)。這樣做,等于使孩子的行為得不到結(jié)果,既不批評(píng),也不贊成,這個(gè)行為就會(huì)慢慢地削弱。比如,孩子在家里,你在做飯,他摔門,或者使勁敲一個(gè)東西,其實(shí)孩子這樣做是希望你去和他交往,但是你沒(méi)有時(shí)間和他說(shuō)話,他就搗亂。這時(shí)候,你越說(shuō)他越不行,等于強(qiáng)化了他的行為;你不理他,過(guò)一會(huì)兒他覺(jué)得這樣做沒(méi)有結(jié)果,就不做了。對(duì)孩子的有些行為我們是可以這樣的,比如,他自己的東西找不到了,非得讓你幫他,你就可以不理他,讓他自己找,告訴他,只有他自己清楚東西放到什么地方。如果你馬上幫他找,以后他一有什么東西找不到,馬上就來(lái)求你。
洛陽(yáng)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練眾艾感統(tǒng)老師表示,只要我們能夠根據(jù)孩子的行為表現(xiàn),適時(shí)、適當(dāng)?shù)夭捎蒙鲜鰩追N方法,孩子的自我控制力就能慢慢養(yǎng)成。
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